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师范生诚信教育研究论文将通知大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统。作为在网上查了之后决定原稿的第一选择。其他系统只能作为参考。一、师范学生诚实不足（一）考试的不正当行为、学术剽窃测定模范大学生学业状况的重要标准是考试成绩，近年来考试的不正当行为越来越普遍了。这几年，各大学的作弊是最严厉的惩罚问题，但是很多学生以“敢于冒险”为由，作弊、买答案、寻找枪手等考试合格了。随着网络的发展，网络上的教育资源非常丰富，大学生通过网络搜索和浏览，提高了师范学生的学习效率，但有些学生产生了“捷径”的心理。比如，上课时，把网络课内容直接改成名字，改成自己的作品。写论文，直接复制粘贴，可以到处凑起来写万字。很多毕业论文还缺乏实际调查，数据随意捏造，观点照抄，甚至类似度超过60%。
师范大学学生作弊，严格制约师范教育质量的提高。（二）利欲蒙蔽，人失信用，我国大学普遍要求大学生在学校学习，有些大学生不讲究诚实。比如说，有的大学生为了不还债、没有约定，或者为了实现自己的个人目的，经常发生虚假变化、散布谣言，广泛宣传他人隐私。
为个人利益，是一部分师范学生担任课外家庭教师的过程，欺骗学生和学生家长，家长一样，没有家长时是另一个样子，把学生家长的信用作为讨价还价的工具。另外，有些学生为了获得一些荣誉，自己的经历没有任何问题，可以伪造资料，牵扯关系，得到学校的信任。
[1]这些现象已经说明了模范生教育在市场经济的影响下。诚信正是师范生质量下降的主要问题。（三）骗取学费滞纳、贷款，为师范学生有更好的学习环境，为师范学生就学困难，我国对师范学生的培养普遍实施奖学金政策。
但是，在政策实施过程中，缺乏各个师范学生的诚实。这些学生真的是因为家庭困难，很难交完学费，但是得不到理所当然的帮助。故意拖欠
名学费的学生，将父母的学费用于个人过高评价。另外，在师范学生申请奖学金的过程中，通过伪造个人资料、隐瞒家庭情况，骗取国家贫困生的奖学金，邀请客人送礼，随心所欲地浪费的学生也有。真正需要帮助的贫困学生，还是吃不完。因为学费等而辛苦。
2、师范学生缺乏诚实的原因分析（一）传统文化教育不足随着改革开放的深度，大量的西方外来文化进入大学，尤其是市场经济思想进入校园，师范学生的价值观和就业观也发生了变化。特别是近几年大学生就业的巨大压力，在师范学生的竞争意识驱使下，尝试各种方式促进获得更多有利因素。孔子作为中国文化的主要创造者之一，对中国的教育事业产生了很大的影响。由于
年，中国大学师范大学的课程设定偏重于西方的具体教学法，重点放在学生的教育知识学习和技能的学习上，但古代传统文化中强调的“成为人的老师，以人为诚”这两个方面欠缺师范学生不能从传统文化教育中得到滋养。（二）师范教育助学系统还不完善。对于西方发达国家，我国的师范教育总体落后。经过
多年的教育实践和探索，我国师范生助学体系已经取得了巨大的发展和进步。它起到了非常重要的作用，保证教育的平等公正和社会的稳定和高等教育的可持续发展。但是，在国际水平上，中国师范大学助成体系中还存在着不少差距和问题。由于各地区经济发展水平的不一致和教育资源不足和供求不平衡，奖学金供求矛盾引人注目。地区具体政策不同等，对困难学生进行筛选是特别困难的，也是一部分学生不能信任的原因。（三）师范生必须提高自身素质。师范生面对市场经济的各种诱惑，控制自己很难。
，在现实中，伪造、欺诈、欺骗、绑架等现象对师范学生的成长产生了极大的不好的影响。在就职期间经常会伪造学历，考试中作弊，或是剽窃论文。[3]（四）家庭对诚实和信用的辅助教育功能没有发挥。随着社会竞争的扩大，家庭方面对学生的期望越来越高，师范生在考虑掌握什么样的课程。
对建立诚实、信誉理念和诚实习惯发挥着重要的辅助教育功能。家庭教育在孩子、青少年的诚实和信用价值观的形成和创立过程中起着诱导和纠正的作用。
家长是师范生诚实与信誉价值观的形成和建立的领导和监督者。有些监护人不择手段把实现目的作为人生的信条教育孩子，导致师范学生的诚实和信用价值观的歪曲。
（五）学校没有发挥诚实与信用主体的教育功能。学校教育在师范生诚实和信用价值观形成过程中发挥着教育的主体功能。师范学校作为社会为培养教师而设立的重要教育教育机构，不仅承担着学生教师技能培养的任务，还负责向社会输送道德质量合格的教师。一些师范学校为了经济利益，扩大招生数量，简化师范生的教育质量，轻率师范生的不良行为，闭上眼睛，在培养师范生诚信质量的过程中，成为严重缺位。
“学校的学生品格教育和社会信用系统之间还有没有连接通道等问题，制约着学生诚实和信用质量的形成”[4]。最后，伤害了校内学术腐败垄断项目等风化，缺乏师德的行为也给学生带来了不好的影响。三、师范生对缺乏诚信的对策（一）发扬诚信文化，形成诚信社会“党和国家大力提倡社会文化建设，加强诚信文化建设”（5）。提高全国人民的诚信教育、全民的诚信素质，加大了对整个社会的诚实和信用文化的尊重，使国民重视诚信作为人处世的基本准则，由此形成了全社会的诚实与信用的氛围，从而为了进一步健全大学“教育书教育人，诚信待人”的诚信和信誉
（二）师范教育与师范助学系统，首先要缩短我国师范教育与世界差异，提高师范教育质量，使师范教育资源最适化，诚信师范教要把重点放在培养教育的重要方面。同时，完善师范助学体系，简化认定业务，加强监督力度，根除假贫困生，防止真正需要奖学金的学生不被授予。
其次，大学对学校贷款情况的跟踪监督增大，及时对泄漏和恶意的拖延等行为采取措施。[6]最后，大学扩大奖学金来源，增加社会扶助，帮助更多贫困学生。（三）以诚信为师范生培养的重要指标，我国师范学生培养方案主要重点是培养师范生师范生所接受的技能。
诚实和信用观念的确立是自律的，但是采取刚性的措施