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自古以来，社会对男性的业绩期待比对女性的期待要大得多，男性在社会上会有更多的压力。很多父亲因为工作而经常缺席孩子的成长过程。到目前为止，青少年家庭教育的研究中，各个领域的研究人员往往把青少年和母亲结合在一起，研究母亲对青少年的心理和行为等方面的重大影响，但是研究人员中很少有研究者关注父亲对年轻人的重要影响。实际上，20世纪60年代父亲参加了教养研究，很多研究都具备了父亲和母亲养育孩子的能力。然后和母亲一起参加了很多教育孩子的活动。
Atkison等指出，父亲的作用从抚养者到养育者都在改变。父亲无论是生理上还是情绪上都能参与孩子的教养。父亲总是为孩子提供各种形式的情感和身体护理。本文从初中生家庭开始研究父亲参与孩子教育的实际情况，父亲在观念和行为方面参与孩子的教养，从宏观、中观和微观方面研究影响父亲教养的因素，从中发现问题，提出可行性的建议。第一部分是序论，阐述本研究的研究背景、研究目的及意义、研究的理论基础、研究概要及相关核心概念的定义。
通过收集和整理现有资料，明确了研究的方向，将调查对象确定为中学生家庭的父亲，确认了研究的革新性和可行性。在家庭教育中，父亲参加中学孩子教育研究的第二部分是研究设计，主要包括研究构想和方法以及对问卷结构的详细说明。
本研究采用统计法，对父亲的教养观念和行为的实际情况进行研究，通过相关的分析和显著的检查研究，分析影响父亲孩子教养的影响因素，并从数据中总结结论。第三部分是父亲参加中学生教育的实际情况。
研究结果表明，中观和宏观影响因素中，家庭支持、夫妻关系、媒体和社会支持都与父亲的教养水平有关。特别是对父亲参与教养的行为有着正相关。从微观上讲，孩子的年级和父亲参与教养的水平几乎没有关系。父亲的文化水平越高，工作越稳定。收入水平越高，参与孩子教育的水平越高。居住地、孩子的数量、孩子的学习水平与父亲的生活照料、学业监督、感情表现、间接投入和自我提高方面的修养有关。第四部分是对具体问题的建议。通过
数据的分析，本研究从父亲的角度出发，不仅要提高自己的素质，还要在有限的时间内提高修养的效率，积极地向孩子传达感情。家庭系统；社会相关部门也应承担各自的职责，通过网络宣传和离线研修课程等为父亲的教养提供可靠的支持。