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宗旨：国际工程教育专业认证十分重视学生的工程实践能力，实践教育是安全工程专业培训和提高学生实践创新能力的重要环节之一。为了切实把握现在我校安全工程专业实践教育的实际效果和问题，对某大学安全工程专业的学生进行了问卷调查和数据统计分析，实践教育实习和毕业设计中的问题主要是实践教育设施投入不足、校外实践我们了解到，教学基地领域不够，设计（论文）的主题选择范本。建议学生自主探究、思考能力不足、科技创新不足等安全工程专业的实践教育采用虚拟模拟（VR）的教育方法和基于问题的学习（PBL）的教育模式，在实践教育过程中对学生的需求和兴趣他指出，要关心品味，刺激学生的求知欲，重视学生的批评和思考。创新思维实践的结果表明，改革后安全工程专业采用的基于VR+PBL的实践教育新模式可以有效提高学生的积极性和参与度。
关键词：安全工程、专业认证、实践教育、虚拟仿真、基于问题进行工程教育专业认证，加强高等教育与工业生产的联系，促进中国工程教育与国际工程教育的相互认可。同时，提高我国高等工程教育的国际竞争力，直接影响工程师资格认证的国际相互认可。我国2006年建立了工程教育认证系统。安全工程专业2007年作为新的工程教育认证试行专业被登记了。中国矿业大学（北京）2008年首先取得了安全工程的专业认证，之后设置了安全工程专业的大学相继实施了工程教育专业认证。
在2017年底前，我国安全工程共有166个安全工程专业点，通过工程教育专业认证的学校达到30所[2]。根据《工程教育认证业务手册》[3]，工程教育专业认证标准包括通用标准和专业补充标准，安全工程专业补充标准在课程体系、教师队伍和支持条件方面规定了特殊要求，申请工程教育专业认证的学校至少有系统性的有必要为每个人准备两项工作。求与行业标准对接的知识体系结构。
知识体系的结构主要根据人才培养方案和课程体系完善。保障体系主要由专业实践教育实现。工学教育专业的认证重视培养学生的工程实践能力。因此，以山西大同大学为例，在分析该大学安全工程专业实践教育的现状和问题的基础上，对安全工程专业实践教育，基于虚拟模拟（简称Vir-ItualReality、VR）的教育方法和问题进行学习我提出了这样的建议。Learning，简称PBL）的教育新模式，促进本校安全工程教育实践的改革和革新，达到工程教育专业认证的要求。
1某大学的安全工程专业的实践教育现状及问题点1.1某大学的安全工程专业概况山西大同大学安全工程专业是由原煤炭工业部大同煤矿学校的矿井通风和安全专科升格为本科，2010年开始招收本科生。2013年10月被确立为山西省高等学校服务转换综合改试验区特别特色专业学科。该校安全工程专业以煤矿安全为特色，不断拓宽领域范围，分为煤矿安全与建筑安全两个方向，逐渐以市场需求为导向，注重产学研的结合，开展多元化实践教育，为企业应用型的人形成了学校运营的特色。随着国家《关于引导一些地方普通本科大学转型应用的指导意见》的发表，该校转向改革创新精神服务地方经济社会发展上办学的构想，在产教融合的校企合作上，应用型的在培养技术技能型人才上旋转，在增强学生就业创业能力上，全面提高学校服务区。经济社会发展和革新带动发展的能力[4]。
目前，学校安全工程专业共有5届毕业生。总共540多人。年平均就业率达到90%。而且，以大学院考试为中心继续研究。煤矿单位和建筑施工部门对该专业就业的专业相关性较高，社会需求上升，有一定的发展潜力。1.2安全工程专业实习实践教育的现状和问题。目前山西大同大学安全工程专业正在实行2015版人才培养方案。那个课程体系采用了“三个平台的一环”模块。单位比例的分配请参照表l。从表1可以看出，这所学校的安全工程专业的最低学级是两百学时，最低学分是169.5学分。其中，实践教育的一环的单位为54.5个单位，占32.15%。实践教育在应用型人才培养过程中占有很高的比例，发挥着重要的作用。
实践教育包括专业实验、专业社会实践、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计（论文）等环节。现在为了切实把握该校安全工程专业实践教育的效果和问题，本论文设计了问卷调查，向参加实践性教育活动的大二、大三、大四学生发送了问卷调查。共1
现在，安全工程专业的实践教育正常进行着，但是实际的教育质量管理的监视比较弱，现在关于这个学校的教育实习的实践性的教育方式和效果，还有30人（17.2%）不太满意。90人（51.73%）基本上都很满意。54人（31.03%）满意。升级级别不明，105人（60.34%）升级效果一般，46人（26.44%）升级效果显著。学生在整个实践过程中积极性不高，有126人（72.41%）认为实习是在形式上流动的。能力和革新性的思考能力的培养等的帮助很少。（2）实践教育设施人员不足。现在这个学校的实验设备只满足基本的演示和验证性实验，综合性的设计性实验和开放性实验很难开展。另外，部分大型设备的组合措施得到了进一步改善。这所学校的安全工程专业与VR教育法无关。129人（74.14%）是否接触VR技术，是否有经验，对此我很期待。所有工程专业认证补充标准中，该学校还缺少安全监测、电气安全及防火防爆实验室。
（3）校外实践教学基地领域不大。现在这所学校的安全工程专门学校的外实践教育基地主要是煤炭行业，学生的实习受到限制。122人（70.11%）认为学校应该开拓实习基地，优化实践活动，提高活动的参加度和挑战性。
（4）实践教育缺乏科学技术革新。理由是91人（52.35%）回答学生自身参加安全科学技术革新活动的积极性不高，53人（30.23%）回答对学校学生需求的关心不够，30人（17.42%）回答缺乏教师的有效指导。
.毕业设计（论文）现状及问题点本文对该校5期毕业生的毕业设计（论文）的选定情况进行了统计。根据主题内容，分为煤矿一通三防类、建筑施工类、安全评价类、安全管理类、消防设施的设计类和软件应用类。从表2可以看出，这所学校的安全工程专业的毕业设计主题的种类逐年增加，基本上每年的选择范围都在增加。特别是2018年，使用BIM、Pyrosim等软件进行可视化研究的主题数量增加了。煤矿的三种选择比例逐年减少。建筑施工类和消防设施设计类的选择比例不太稳定。选择安全评价。管理类的出题比例和稳定。
这和学生毕业时的就业情况有很大关系。完成毕业设计（论文）